韩国科技大学(韩国科技大学研完生文凭在中国怎样)

6月7日至8日,国际创新创业教育大会在深圳举行。大会由深圳市政府与联合国教科文组织、中国联合国教科文组织全委会合作举办,联合国教科文组织高等教育创新中心和南方科技大学承办。来自韩国、德国、俄罗斯、柬埔寨、斯里兰卡等10余个国家的代表出席了会议。腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾、南洋理工大学副校长梅彦昌、深圳大学校长李清泉等专家学者齐聚一堂,共论产学研创新生态建设、创新创业教育发展及创新创业型人才培养的理念和实践等议题。

●南方日报记者 戴晓晓 苏梓威 陈熊海 通讯员 赵可

马化腾:深圳崛起得益于协同创新机制

“一个以企业为主体、市场为导向、产学研一体化的创新生态已经逐渐在深圳形成。”腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾说,深圳的崛起得益于政府、企业和高校所形成的协同创新机制,在人才的引进和培养方面,深圳本地高校的办学水平不断提高,政府积极和国内外高校合作,引入了一大批特色学院。比如在云计算、物联网,甚至卫星导航等领域,深圳已经建立了45个高水平的产学研联盟。

在马化腾看来,深圳政府顺应“互联网+”时代的新趋势,为全国创客尤其是大学创业者搭建交流和合作的平台以及创业孵化的载体,进一步丰富了深圳创新的生态,腾讯的发展正得益于深圳的创新生态。

在这一创新生态链构建中,创新企业应扮演着怎样的角色?马化腾以腾讯为例说,在产学研一体化层面,腾讯与中国计算机协会共同发起了面向青年学者的“犀牛鸟基金”,三年来有超过500位优秀学者申请,有100多项科研成果申请了专利,很多研究成果都进行了应用转化。

腾讯还为高等教育搭建了一个支持创业的平台,在全国19所高校建立了创立俱乐部,鼓励学生自主设计项目或互联网产品,同时举办多项大型竞赛,每年影响数百万学生,许多获奖项目在比赛后都获得了资金支持。

此外,腾讯依托互联网优势积极探索在线教育,打造互联网教育平台,为终身学习者提供便捷的在线学习和职业教育服务,现在平均每天有19万用户在这一平台上学习。

“产学研一体化的未来归根到底在于创新人才,高等教育的创新是政府、大学和社会共同的事业,需要我们一起努力。”马化腾说。

梅彦昌:学术研究不能脱离产业发展

“大学教研人员不应只专注教学和学术研究,启发并培养学生自主学习,让他们有学习的能力和动力同样重要。”谈到全球大学创新创业趋势时,南洋理工大学副校长梅彦昌说。

梅彦昌认为,学术研究不能脱离产业发展的实际情况,研究教学必须和经济发展、行业发展结合起来。“南洋理工大学将为世界的公司和产业领袖搭建沟通的桥梁,这座桥梁并不是为了帮助企业以更低成本去生产产品,而是帮助他们进行创新,为其提供全新的启发源泉并与之进行互补。”梅彦昌鼓励通过校企合作的方式,让大学与企业界及产业界进行互动,因为这样能让参与者迸发出更多创新型想法,这对任何一所大学的向前发展都尤为重要。

“技术驱动学习将是未来教育发展的趋势。”梅彦昌说,南洋理工大学已经投资6000万美元,以此确保在2020年之前,大学内超过一半课程都将通过技术提升学习的模式向学生进行传授。大学教授也将由简单的讲述者转为扮演学习的辅助者、协助者,其职能和角色都会发生转变。

李清泉:深大每年投200万资助学生创业

“一个大学好不好,不是听校长讲得有多好,关键听他培养的学生讲得有多好。”会上,深圳大学校长李清泉讲完这样一段话后,台下观众会心一笑。

李清泉所指的学生正是马化腾等人。他说,在深圳大学,创新创业的教育理念可谓体现在校园的方方面面,校内的银行、洗衣店、后勤服务等机构都由学生自主管理。有了这样的创新创业机制,深圳大学才能培养出马化腾、史玉柱、梁光伟等优秀毕业生。

深圳大学在建校之初便把创新创业教育作为学校的重要发展理念并融入人才培养的全过程中,其所建立的部分新制度更是屡创中国高等教育先河。那么,在创新创业教育方面,深圳大学又做了哪些探索和实践?李清泉说,深圳大学在2000年后建立大学生创业园,每年投入超过200万元对大学生创业进行资助,至今深大已经孵化了100多家企业,其中市值过亿元的已有5家,过千万元的企业超过20家。

国家提出“双创”战略以来,深圳大学也在不断升级创新创业教育体系。创新创业教育已然从服务少数创业学生向覆盖全体大学生转变,对学生创业的后端扶持也向全过程转变,创业教育及创新精神的培养更是贯穿深大学生的大学生活。“深大不乏拥有经验和实力的校友,他们愿意与学校共享资源,支持学生创业。”李清泉说。

观点

联合国教科文组织产学合作教席主持人、北方交通大学教授查建中:

合作办学需适应区域发展“语境”

作为年轻的创新型城市,深圳正在大力迈向全球科创中心,这座城市的发展需要怎样的人才,以及怎样的人才培养模式?联合国教科文组织产学合作教席主持人、北方交通大学教授查建中提出,应让教育回归“原点”,真正面向职场需求,尤其是专业职业教育必须以未来的职业发展为导向,更好地满足产业对人才的需求,满足国家人才资源战略储备的需求,深圳在这一方面具有得天独厚的优势。

“我们应该培养具有企业家精神的工程师,而非工程技术人员。”查建中以工程技术人才培养为例,谈创新人才的培养。在创新创业大潮下,创业教育成为热门话题,查建中认为,创业教育并非仅鼓励学生创业成为公司老板,而更多在于鼓励学生不仅学习技术方面的知识,更要具备非技术的训练,例如拥有很好的愿景、使命感、经济头脑、终身学习能力,以及对市场的灵敏度和服务理念等,培养学生具备企业家精神。“教育应该给学校空间、时间,同时回归到学生为中心的教育。”

如今以深圳为代表的创新城市正在逐步深度融入全球化竞争,人才培养与教育如何适应这一国际化趋势?查建中认为,教育全球化正是要按照国际标准培养人才,善于整合全球教育资源和产业资源,通过教育与产业的合作培养高层次人才。

如何引国际教育资源为我所用?就在今年5月,北理莫斯科大学在深圳正式奠基,成为深圳整合全球教育资源进行人才培养的又一实践。在他看来,深圳正在探索的合作办学模式有利于将世界的先进教育理念和机制“引进来”,从而推动我国教育改革和理念创新。

“好的教育一定要‘生根’。”查建中认为,未来合作办学的着力点在于更好地适应区域发展的“语境”,高校在师资、生源、培养模式等方面,应更好契合区域发展、中国市场发展甚至中国走向全球化的需要。

联合国教科文组织高等教育创新中心主任、南方科技大学高等教育中心主任李铭:

依托移动互联技术助力高等教育大众化

去年11月,联合国教科文组织发布了“教育2030行动框架”,提出到2030年,确保所有人负担得起优质的职业技术教育和高等教育。联合国教科文组织高等教育创新中心主任、南方科技大学高等教育中心主任李铭说,在广大发展中国家,依靠传统的高等教育体系实现这个目标是非常困难的,要充分释放信息通信技术的潜力,依托信息通信技术能够降低成本。

韩国科技大学(韩国科技大学研完生文凭在中国怎样)

李铭说,据统计,2015年至少注册了一门MOOC(一种在线教育课程)的学生总数超过3500万,要从战略高度认识互联网给高等教育带来的机遇与挑战,主动突破传统教育模式的各种限制。

改革开放以来,中国每年出国留学人员在50万左右,信息技术革命与全球化的合并,使得国际交流与学术研究的门槛大为降低,特别是移动互联的兴起,为高等教育的国际化带来了可能性。李铭表示,中心将遵循联合国教科文组织发展的宗旨,依托深圳市信息通讯产业发达的优势和南方科技大学人才汇聚的支撑,将在一带一路沿线国家开展优质教育合作项目,通过知识共享和能力建设等多种形式,对项目受益的国家大学的高层管理人员、专业师生、IT人员开展不同层次和类型的培训。

李铭说,这个中心的创新实质含义就是一种系统集成创新。“我们将利用各种信息技术和工具,对创新要素和创新内容进行选择、集成和优化,形成优势互补的动态过程,中心集合了一大批合作伙伴,包括华为、腾讯等世界级信息技术企业,也包括香港公开大学等具有独特优势的学校,还包括深圳综合开发研究院、柬埔寨资源开发研究所等一批独立的智库,下一步还将与韩国的理解教育中心建立战略合作伙伴关系。”

韩国科技大学(韩国科技大学研完生文凭在中国怎样)

相关文章