妈妈们聊天，内容总是围绕着孩子，互相吐槽着自家孩子的各种缺点。
其实，每个孩子都有与生俱来的优势和劣势，作为父母，最怕的就是被孩子的“缺点”蒙住了双眼。
当你意识到满眼都是孩子的缺点的时候，往往是父母出了出题。
记得看过这样一个故事：
在一次家长课堂上，一个老师拿出一张白纸，纸的中间画上一个小小的黑点，他问在座的家长：
“你们看到了什么？”
家长们齐声回答：“一个黑点。”
老师又问：“你们还看到了什么？”家长们摇摇头，默不作声。
老师很沮丧，接着说道：“难道你们都没有看到黑点之外的大部分空白吗？”
教育孩子，父母们很容易出现这样一种状态：眼里只看到孩子的缺点和存在的问题。
如果你问大家，在你眼中孩子有什么缺点？家长几乎都是张嘴就来，比如懒散、磨蹭、爱发脾气…
如果你问孩子有哪些优点的时候，家长大多都会想一下，这是为什么呢？
教育孩子，就好比那张白纸，上面的黑点就像是孩子的缺点；
很多父母看待孩子，总是盯着他的缺点，而忽视了孩子其他表现良好的地方。
为什么你总盯着孩子的缺点？
孩子没有带着任何错误的观点和缺点来到这个世界上，他们刚出生的时候就像一张白纸。
随着孩子的逐渐成长，如果家长看到了孩子的缺点，那么在父母身上一定是有迹可循。
胡搅蛮缠、暴躁、多动、咬人等孩子出现的这些行为，在蒙台梭利教育中，我们称之为“偏差行为”。
那么，什么是偏差行为？面对出现偏差行为的孩子，父母又当如何去帮助他们呢？
玛利亚·蒙台梭利博士提出：“孩子受到阻碍的、一致性、可预测的行为和特点叫做“偏差行为”。
怎么理解呢？
我们常说，儿童只有在一个与他年龄相适应的环境中，才会展现内心的秘密。
当孩子可以安全、自由地和环境互动，他的生理和心理力量就能够融为一体，发展就会畅通无阻。
但是当孩子的学习环境被成人破坏了，到处充满障碍，他的生理和心理力量就不能够协同发展，孩子的整体发展就会受到影响甚至延迟。
倘若一个孩子持续的、不断的遭受发展中的障碍，他就会表现出一种一致性的、可预测的行为和特点；
蒙台梭利博士给这种“受到阻碍的、一致性、可预测的行为和特点进行了命名，就叫做“偏差行为”。
由此可见，孩子出现的偏差行为，是受到环境的影响。
随着孩子的一天天长大，成人和环境的不断阻碍，孩子很容易脱离正常化轨道，进而走向偏离，出现偏差行为。
孩子的偏差行为主要分为以下两种：一般行为偏差包括了偏食、厌食、胆小、自卑、晚睡、拖拉、情绪波动大等等。
严重行为偏差包括偷窃、放火、撒谎，恶做剧、打人、伤人……
这些偏差行为，最能引起父母的注意，关注的越多，孩子的问题就看似越多，父母对孩子“缺点”的印象也就更加根深蒂固。
智慧父母，懂得放下对孩子的成见
错误的教育方式只会养出浑身都是“缺点”的孩子，而孩子一旦被父母贴上某种“不好”的标签，就很容易会成为标签所标定的人。
智慧的父母，会了解孩子产生偏差的原因，懂得放下对孩子的成见。
孩子有了偏差行为，其实就是孩子在成长的过程中偏离了正常化。
正常化的儿童是什么样子？看下面这张图：
图中央粗而垂直的线条称为“中央线”，这条线表示儿童开始对某些事物特别专注。
一旦儿童开始集中精神，中央线右边的缺陷就会全部消失，只剩下左边的特质，像专注地工作、守纪律，以及对人友善等。
其实，“正常化”就是消除孩子成长过程中出现的异常的不良行为，即消除偏差行为。
使孩子那些隐藏的良好特性显现出来，从而使儿童本来的天性能够发挥的过程。
那么孩子偏差行为产生的背后原因又是什么呢？
孩子产生偏差行为，在潜意识里，是做给最亲的、近的、爱的人看的，是告诉他们“救救我吧，我不舒服，我很难受”。
可是这个时候，大多数父母偏偏注意不到孩子内心的感受，和发出的求救信号，只是看到了孩子表面行为的异常。
简·尼尔森在《正面管教》中描述了孩子不良行为背后的四种心理需求：
寻求关注：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
获取权力：只有当我说了算或者至少不能由你发号施令时，我才有归属感。
报复行为：认为我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
自暴自弃：我觉得不可能有所归属，我选择放弃。
教育孩子亦是如此，如果一直聚焦在他的问题上，难免会觉得孩子一无是处，哪哪都是毛病。
孩子一切“不听话”的表现背后，都是在渴望得到父母的关注、接纳和爱。
正面强化，纠正孩子的偏差行为
孩子偏差行为的背后，都是孩子在呼唤父母正确的爱。
记住一点，偏差行为不是孩子的过错，而是孩子成长环境所致。
当孩子出现偏差行为的时候，是孩子最需要父母的时候；
作为家长要放下成见，心怀期待，不断正面肯定和鼓励，孩子一定会慢慢变得更优秀。
1、接纳孩子的不完美
人无完人，何况是一个孩子？我们家长往往用对待成人的标准去要求一个孩子，别忘记了孩子终归是孩子。
这世上没有完美的父母，就别去苛求完美的孩子。
孩子之所以成长，就是在不断完善自己的不完美。
接纳孩子的不完美，用爱来接纳，孩子才能够成长。
用爱的情感和行为来接纳孩子，孩子才会改变。
做父母的，就是要接纳孩子的不完美，发现孩子的优点，帮助孩子把自己的优势发挥得淋漓尽致，把偏差行为加以修正，回归正常化。
每个孩子都是一颗美好的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
2、用欣赏的态度理解孩子
蒙台梭利曾说：“我们要尊重、理解每一位幼儿”。
我们要感受孩子所想，知道孩子所想，懂得孩子所想。
只有将自己和孩子放在同一个平台上，以一颗孩子的心来看待孩子的问题，才能真正意义上了解孩子、懂得孩子。
因为只有真正意义上懂得了孩子需要的是什么，我们才能更好的教育孩子。
如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干。
何况孩子身上还有太多的可“赏”之处，看到孩子的优点、长处和闪光点，没有完美的孩子，也没有完全没有优点的孩子。
3、给予孩子有意义的工作
蒙台梭利博士认为，在教育上，最重要的莫过于运用工作，使儿童通过“自发的集中工作”，纠正偏差行为，走上正常化的轨道。
儿童若要获得正常发展，他就必须要专注于工作。
为了让儿童正常发展，我们需要提供给儿童需要的工具，即蒙台梭利教具，以满足他的内心和兴趣需要，唤起他在工作上的注意力。
蒙台梭博士指出，蒙氏教具能够激发孩子们的兴趣，而一旦他们的兴趣被激发，他们就会一遍又一遍地反复练习；
乐此不疲、不厌其烦，很专注地做完一个工作，再做下一个工作。
依靠兴趣的指引，达到专注工作的程度，孩子们身上那些消极的症状就会一个个地消失。
他们变得有秩序了，被动的、喜欢捣乱的孩子变成了喜欢协助他人的人了。
整洁温馨、富于吸引力的有准备的蒙氏教育环境，无疑是献给孩子成长路上最好的礼物。
最后，希望我们做父母的一定要记住：
每个孩子的天赋、擅长的事情都不同，各有自己的闪光点。
给孩子的期望要符合实际情况，接纳孩子真实的模样。
好好爱着他、鼓励他，在爱和肯定里成长的孩子，都会很优秀。
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